3年级的书籍读后感800字5篇最新

书籍，是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合。中国古代纸张推广前，书籍多用以火焙干的竹子编成。今天小编就与大家分享3年级的书籍读后感800字5篇，仅供大家参考!

3年级的书籍读后感800字5篇1

不经意间，草长莺飞，柳树垂下了“万条绿丝绦”，公园里一树树、一片片的盛开的花朵，告诉我们现在已经“万紫千红总是春”。脱下了厚重的冬装，在暖暖的春日里，看着这本暖暖的书，心里充满了感动。

《铁路边的孩子们》是英国女作家伊迪斯?内斯比特的代表作，讲述了一个家庭在经历变故后发生了一系列故事。这是一个“现代化设施一应俱全”的生活富裕而温馨幸福的家庭。在这个家庭里爸爸“十全十美”，妈妈温柔贤惠，三个孩子——姐姐罗伯塔、弟弟彼得和小妹妹菲莉丝一起过着平静而快活的日子。

突然有一天，爸爸因为被人诬陷而入狱。

面对突发的变故，妈妈没有怨天尤人，而是选择了坚强，相信爸爸的清白总会得以昭雪。她带着孩子们搬到乡下一个座落在铁道边的房子里，开始了一段艰难的生活。

孩子们不明白为什么，他们也不知道爸爸去哪了，但是他们纯真、善良的本性让他们很快的适应了变化，并且在艰苦的生活中发现了种种的乐趣。他们去附近的火车站，去村子里，去小山上玩，他们用真诚和热情与车站的搬运工、站长和村里的人都成为好朋友。

不知道外国是不是也讲究家风，但是“善良”无疑是这个家庭的“家风”。

看到妈妈把俄国的落破作家带回家里给予照顾和帮助，孩子们在发现并救出了小“猎狗”后，自然而然地把受伤的孩子带回了家里救治。这正是身教胜于言传。孩子们想为好朋友——车站的搬运工珀柯斯过一个不一样的生日，想出了去邻居那里收集礼物的办法。妈妈担心珀柯斯会误认为这是一种施舍，孩子就想到在送礼物的同时把送礼人的祝福也写在卡片上。

所有的作为都是源自于“爱心”，发自于“善良”。

孩子们之间也会发生争执和小矛盾，但妈妈从不训斥————她用最为自然的方式让孩子认识到自己的错误。姐姐和弟弟因为争夺耙子而导致弟弟的脚受伤。如果是我，一定会大呼小叫的批评姐姐一顿，但是故事里的妈妈没有说一句指责的话，只是神情紧张的救护孩子，让姐姐从弟弟的痛苦中感受到错误的严重性，并最终真心地说出了那句不太好说出的话“我真是太抱歉了!”我想，这就是“上善若水”“无为之治”吧。

故事有趣感人，而任溶溶的翻译也是妙趣横生，丝毫没有生硬和晦涩，让人如沐春风。

3年级的书籍读后感800字5篇2

这本书的作者卢卡·诺维斯是写这本书和画这本书的人，他是著名作家、绘画家，他的自然科学著作被译为多国文字。曾与意大利广播电视公司合作，《在书画与设计》期刊编辑做了十年的记者。作为创作青年读物的杰出作家，他在2001年获得了莱卡本特角，在2004年获得了安德森奖。他的作品被译成20多种文字出版。

我通过这篇故事了解了阿基米德的一生，阿基米德的一生中最著名的两句话，一句是“尤里卡”，尤里卡，意思是发现了。其实这个就是关于西罗王皇冠的故事，他通过溢了的水量测出了皇冠的含金量。其实西罗王王冠讲故事是与阿基米德发现的浮力定律联系在一起的：侵在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。

还有一句是“给我一个支点，我就可以撬动地球，”这句让人耳熟能详的句子，就是出自阿基米德之口。其实我们现在的杠杆原理就是怎么得来的，他运用这个道理制作了“滑轮组”，就像我们在医院打了石膏的脚或腿抬起来，来治疗他们的骨折和扭伤，如果在电影上看到这一幕，大部分人都会想起阿基米德的故事。

阿基米德将欧几里德提出的趋近观念作了有效的运用。他利用“逼近法”算出球面积、球体积、抛物线、椭圆面积，后世的数学家依据这样的“逼近法”加以发展成近代的“微积分”。阿基米德还利用割圆法求得π的值介于3.14163和3.14286之间。

还有许多设备是阿基米德发明出来了，就像咱们在题目里的“战争机器〞，就是因为阿基米德发明了这个东西，所以才打败了罗马人，他就运用到了反射的原理，把太阳的光聚集在凹面镜上，凹面镜聚光完了然后再反射出去，反射到罗马人的船上，反射的时间够久，就可以使罗马人的船着火，使罗马人的船烧毁而沉到海里面。

阿基米德死得很悲惨，就因为说了一句“不要碰我的的圆。”让罗马士兵知道了，他是个科学家，(因为上回阿基米德用了凹面镜聚光，使罗马人的船着火，所以他们的上级就命令他们把所有的科学家都给他们判死刑，都给杀了)就把他给杀了。

阿基米德一生有许多重要的成就，并且他的理论对数学和物理学的发展作出了不可磨灭的贡献。

3年级的书籍读后感800字5篇3

凡尔纳是个法国人，《格兰特船长的儿女们》却写的是苏格兰人的故事。在小说里，凡尔纳不止一次流露出对“以英格兰为主导的大英帝国”的不满。

在小说一开始就回顾苏格兰的革命历史，表达了“苏格兰”的独立倾向。格兰特船长的理想是寻找一片土地，建立一个“新苏格兰”，因此英格兰政府不愿去救他。所以，苏格兰贵族格里那凡爵士，才义无反顾地去救他。

在澳大利亚大陆的历险中，遇到了一个在“地理课上获得一等奖”的澳洲土著小孩，他的地理老师是英格兰人。澳洲小土著人怎么会把地理学得那么好!地理学家“巴加内尔”很惊讶，于是就考了考小土著人!

结果，小土著人的地理知识让人“捧腹大笑”，他认为澳洲属于英国，美洲属于英国，美国总统是英国派的总督，西班牙俄罗斯奥地利普鲁士法兰西都不是国家，只是英国的省。

凡尔纳通过这个幽默，讽刺英格兰的狂妄自大。后来，还通过“巴加内尔”的嘴说出“大英帝国的殖民政策就是旨在灭绝弱小民族，在澳大利亚，这种情况尤为明显”。

在殖民初期，被流放到澳洲来的流放犯和正当的移民，全都视黑人为野兽。他们驱走黑人，枪杀土著人，还口口声声地说，澳洲土著人冥顽不化，只有一杀了之。甚至在悉尼的报刊上，有人还建议大面积地投毒，把猎人湖地区的土著人悉数毒死。

由此可见，在征服当地之初，英国人是采取屠杀土著人的方法来拓展其殖民事业的。其手段之残忍简直达到了登峰造极的地步。在印度，他们消灭了五百万印度人;在好望角，一百万胡图族人被灭掉了九十万。英国人在澳洲的残暴行径与在印度、好望角如出一辙。因此，大批的澳洲土著人在这灭绝人性的“文明”面前惨不忍睹地死去了。尽管有少数几位总督也曾下令，不许那些嗜杀成性的伐木者滥杀土著人，但一纸空文，并未使屠杀有所收敛。这些总督甚至还宣布：一个白人割掉了一个黑人的鼻子或耳朵，或者砍下黑人一只小拇指做烟扦，将受到鞭笞，但虐杀仍有增无减，以致整个整个的部落都给灭绝了。比如，在凡第门岛，十九世纪初，岛上有土著人五千，至一八六三年，就只剩下七个人了。最近，《水星报》还报道了一则消息：最后一个塔斯马尼亚人已经去了哈巴特了。——摘自第三部第十六章一群“怪猴”

那时候的大英帝国努力消灭了“野蛮”，自己变得越来越“文明”了。

如今，大美帝国也在努力消灭“邪恶”，自己也变得越来越“善良”了。

3年级的书籍读后感800字5篇4

有些人只拥吻影子，于是只拥有幸福的幻影。——题记

马克思曾言:“人是社会的人。”这不仅是一个哲学理论，也是人类生活的真实写照，每个人的成长都离不开社会，这其中有父母的抚育，老师的教诲，亲朋好友的互帮互助，以及社会上无名人士的关援。我们来到这世上，上帝曾给予我们每个人两份特别的礼物。一个是人性，另一个便是影子。人性使我们有欲有求，从而使我们拥有多姿多彩的生活，而影子他只属于无穷无尽的黑夜，唯有一身单调的黑服和一颗真诚的内心。他了解我们的过去，甚至我们的一切，他默默无言，却透视着我们生活的种种迹印，那些都是我们心底不能说的秘密呀。

如果世人吻你以痛，你是否愿意报之以歌?如果你熟知人性烦恼、自顾不暇，你是否还会解他人之忧?如果人性一半光明，一半黑暗，你是否会愿意为那一半黑暗照亮，用自己点亮人性的光明未来。

一个老是受班上同学同学欺负的瘦弱男孩，因为可以“偷别人的影子”而看见他人的心事，听见人们心中不愿说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，原本一个瘦弱的小男孩，用他这种特殊的能力，彻底的改变了他的一生。对于自己的特殊能力，小男孩从开始的好奇、震惊、不安到最后的坦然接受，并把这个特殊功能当成自己的使命，为每个人偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。

小男孩的勇敢，坚韧，乐于助人的品质，犹如夜空中最亮的星，指引着我们前进的方向。第一次能力的“觉醒”，是在被处罚午后的篮球场上，“偷走了”伊凡的影子，了解了伊凡的过去和不愿说出的秘密，并帮助伊凡找回了面对现实的勇气。

当你沐浴在温暖阳光之下，或者在月光下行进，看着映在地上的影子，你会想些哪?你的影子是怎样的?影子，二分之一个你，一个不愿意面对，满是回忆与忧伤的另一个自己，每个人都有不为人知的隐情。这隐情可能是恐惧，可能是尴尬，也可能是不堪回首的悔恨。如果有一天，你心底藏着一些事，一些你没有勇气说出来的事，记住，让你的影子来跟我说。其实，我们每个人都应该多一份心思去聆听别人影子的述说!

3年级的书籍读后感800字5篇5

每个人对未来生活的规划不同，对美好生活的定义更不尽相同。是拥有一份得新应手的工作，幸福美满的家庭，乖巧懂事的儿女，其美好都是用自己的内心去感受的。身为教育人，用知识和教育去定义生活，美好人生中，爱和知识是必须的。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的。应该让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的教育生活。

在品读罗素的书之前，我是先搜寻相关资料了解他的人、经历、思想以及他对教育的观点。揣摩作品的表达顺序，体会作品的思想感情，思考作者的写作意图。一个20世纪享誉世界的英国著名哲学家泊特兰.罗素对自己早年与教育有关的人生经验的反思，对教育成败的认识后的浓缩表现。作者通过对现存教育制度的评估，提出了一系列全新的教改方案。

作为小学教育者，我关注的是书中的儿童教育。罗素在书中这样提到：儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的。

现如今教育的实效性不理想的同时，引人思考。不要以为好的行为是理所当然而只留意到不理想的行为。改变教育态度，儿童需要你的关注和鼓励来建立信心去探索学习。需要教育引导学习到什么是可以和不可以做的，认可和鼓励也能帮助他肯定自我。

可在教育时做适当地改变：和他说话时望着他微笑，与他平视，让你们的距离拉近;儿童情绪变化强烈时可轻抚他，揽抱他，吻他;表扬时对他鼓掌，向他竖起拇指。要使用正面语言、直接、简短、令他易理解，并且不要加上批评和责备;当幼儿明白到原来好的行为会得到关注，那便会增加他多做好行为的机会关注教育;不要只看成果，当他做出尝试，就要称赞他的努力，提高他的学习兴趣。儿童在受教育的同时，体会到的是获取知识的乐趣，体会到的尽是美好，没有训斥与惩罚，不会痛苦。罗素还有一句名言：惩罚应该是你希望过失者感到厌恶之事，而不是你希望他感到欢喜之事。合理的教育即是让美好生活良性循环的人生。

“教育应面向未来，但更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的教育生活”，朱永新教育小语中也是这样提到的。